Treurig. Koters zingen klassikaal 'Wilders Rot Op!'

Neej toch? Niet echt toch? Is een hoax toch? Een toneelstukje? Een mediawijsheid-projectje over nepnieuws, en de invloed van sociale media op maatschappelijke beeldvorming. Dit zal toch niet Kajsa's Elite Klasje zijn, die de gemoederen warm maakt voor Het Internet Rijbewijs en de koppeling van DigiD aan uw sociaalmedia account? Kan iemand even nabellen? Het is goedverdoemme Vijf over Twaalf. Wij komen opeens het internet niet meer op. Raarrrr.

Are they now completety of the jar wanked in Nijmegen?

Er mag ook niks meer tegenwoordig maar dat je zelfs een paper werkstuk over Vondel aan de universiteit niet meer in je moerstaal kunt schrijven, daar schrokken wij toch van. Dankzij de PvdA laten ze iedereen met een strikdiploma de collegezalen binnen en dankzij vvd en D66 moet al die middelmatigheid nog verplicht Steenkolenengels praten ook. Kun je lekker over diversiteit wekkeren, nepnieuwsminister Van Engelshoven, maar ondertussen is het op de universiteiten allemaal unity sausage aan het worden. Er zit echt geen woord Spaans bij deze kraakheldere brandbrief van hoogleraar Nederlandse literatuurgeschiedenis Lotte Jensen in de Volkskrant. Stop de oikofobisering van het hoger onderwijs!

PS Nederlandse taal redden? Doe morgen om 20:00 mee aan het GeenStijl Nationaal Dictee!

Ingezonden Brief van Ouder. Hart onder riem voor Aap-Noot-Mies Boeroepers!

Aanstaande dinsdag gaan in het overgrote deel van het land de deuren van basisscholen dicht. Minister Arie Slob vindt 720 miljoen van de gevraagde 1,4 miljard ruim voldoende om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen. Wie geen kinderen of kleinkinderen heeft zal waarschijnlijk weinig ophebben met de ongemakken die een staking van deze omvang met zich meebrengt. Nou, déze ouder steunt de stakingen en eventuele overige acties voor de volle 100%. 

Vinden ouders dat hun kroost recht heeft op onderwijs? Is het lastig om opvang te vinden voor een weken van tevoren aangekondigde stakingsdag? Kan je nagaan wat er gebeurt wanneer er vaker hele klassen thuis moeten blijven, omdat er geen invallers beschikbaar zijn. Dan hoor je 's ochtends om kwart voor acht dat je kind die dag niet naar school kan komen, omdat er geen juf of meester is. Dat is van invloed op die kids zelf, op ouders die zich in alle bochten moeten wringen, op de opvangsector die daarop moet anticiperen, op werkgevers die hiermee worden geconfronteerd wanneer mensen dus plots niet kunnen komen werken etcetera.

Leraren zijn links. Dat is geen nieuws. Wat je wel steeds vaker hoort, is dat leraren zich  veroordelend opstellen naar leerlingen en studenten die islamkritisch, Wildersvriendelijk of Trumpminnend zijn. Daar heeft Wierd Duk een stukkie over getikt (pdf).

In dat stuk zegt Terry Berdet dat hij op scholentour gaat rond dat onderwerp. Dat heet dan op links weer "scary". Terwijl Baudet (in tegenstelling tot eerdere PVV-pleidooien voor berufsverboten voor universitaire leermeesters) juist pleit voor debat. Geen idee wat er "scary" is aan het citaat, uit de Telegraaf: "Ieder mag zijn eigen mening hebben. Wat mij zorgen baart, is de intolerantie in het debat. Iedereen die enigszins afwijkt van de mainstream wordt meteen een racist en extreemrechts genoemd." Dat is eerder een vrij feitelijke contstatering, die gestaafd wordt door de vele mails die Wierd Duk van De Mensen In Het Land heeft ontvangen (inlog/paywall). Het zijn tevens "titels" die met toenemende schamper & hoon als geuzennamen gedragen worden op internet ende sociaalmediaas. En nee, dat is geen louterende ontwikkeling, want als iedereen een schouderophalende racist is, is niemand het nog en daarmee bagatelliseer je écht racisme. Dat zouden leraren & linksmensen als geen ander moeten begrijpen. Maar ja, de combinatie Wierd Duk, Thierry Baudet & De Telegraaf is nou eenmaal racisme & fascisme & islamofobie. Zeker als GeenStijl er ook nog een stukje aan wijdt. Verdomme. Zijn we er toch weer ingetuind, in die vieze cirkel.

Onderzoek met een uitkomst die je totaal niet zag aankomen: Nederland leest prima (behalve dan iedereen die op internet ruzie maakt, want elkaars standpunten opnemen is er niet bij) - maar nergens ter wereld is het verschil tussen de winnaars en de losers zo klein. Nergens ter wereld heb je zoveel meekomende halfies en zo weinig excellente mensen en dat is helemaal niet gek. 

Het platgeslagen kikkerlandje waarin broekpakken die Marije en Francien heten compleet kapotgefeminiseerd onderwijs geven dat elke impuls tot competitie en excellentie als Machinaties van het Kwaad heeft bestempeld wegens onboeiende ideeën over het patriarchaat uit de boze jaren '70 is logischerwijs een grote grijze blerf van middelmatigheid. Sowieso is Nederland een vreselijk middelmatig apenland, het vanille-ijs van de Verenigde Naties. 

Kijk maar naar de kranten, de teevee en de popmuziek: niets anders dan grauwe, consensuele bagger die op zich wel aardig is maar ook weer niet echt heel boeiend. Jett Rebel. Arjen Lubach. Marlene Dumas. Ook de schrijvers die naar voren komen in de grote kranten, waar het dan toch om gaat bij een leestest, zijn vreselijk middelmatig. 

Ah, toe, vertel nog eens hoe een avocadoroman over klimaatverandering de nieuwe Proust is, NRC? Vertel nog eens hoe honderd boeken van meisjes uit stomme protestantse dorpen die naar de grote stad trekken Shakespeare voorbij gaan schrijven? Toe, nog één keer een lofzang op de migrantenliteratuur van totaal onboeiende verhalen over schapen slachten op het balkon met alle bijvoeglijk naamwoorden uit de Dikke van Dale? PROEST! 

Alle culturele hoogtepunten van Nederland zijn veilige bagger. Het is misschien ook omdat spanning en transgressie in Nederland zodanig geïnstitutionaliseerd is in Nederland dat van werkelijke uitdaging geen sprake is. Krakers wonen met steun van de staat, black panthers komen om in de subsidie en alle theatergezelschappen ooit laten mensen in hun blote kut over het toneel lopen omdat dat nu eenmaal al 50 jaar spannend is in het theater en de klasse van de grote kralenkettingen en moeilijke brillen inmiddels denkt dat dat erbij hoort. 

Waar hadden we het ook al weer over? Ohja, lezende kindertjes. Ah. Nouja. Het is ze in ieder geval niet kwalijk te nemen dat ze zo middelmatig zijn.

Het gaat uitstekend met de Pianospelende LavendelPrins. Volle zalen, woedende columns (vandaag weer luchtfietser Bertje Wagendorp in de Volkskrant) en bibberende VVD-fracties die compleet leeggegeten worden door het Forum voor Democratie (zie foto's). De enige manier om Thierry nog uit Het Torentje te houden, is om de kokosnootjes van de schoolgaande jeugd nog harder te hersenspoelen ende riefenstahlen. En ziedaar deze ronkende schoolopdracht waarbij de jeugd van tegenwoordig wordt gewaarschuwd voor Thierry en zijn Witte Mannen. Maar Baudet slaat keihard terug. Hij komt langs met... De Verschrikkelijke Witte Man Yernaz. BOE!

Mailtje van een docent, in reactie op de Feynman van zaterdag. Bottom line: laat die loonsverhoging maar zitten, investeer liever in beter onderwijs. Knip, plak:

"Geachte redactie,

Bij dezen reageer ik graag op het artikel 'Feynman en/of Feiten – Leerkrachten kapot belast'.

Al zes jaar lang ga ik iedere dag met heel veel plezier naar mijn werk en ik kan me niet voorstellen wat ik zou doen als ik niet iedere dag voor de klas zou mogen staan. Inmiddels weet ik dat het zo heeft moeten zijn, mijn moeder is immers juffrouw en ook mijn opa was docent op een middelbare school, maar dat is niet altijd zo geweest. Ook ik ben via de mavo, het mbo en een mislukt uitstapje terecht gekomen op een plek (bachelor docent Engels) waar ik me eindelijk realiseerde waarom ik tot op dat moment niets op school had uitgespookt; motivatie. 

In mijn optiek, die wordt gevormd door de praktijk die ik dagelijks onder ogen zie, is het de motivatie, of juist het gebrek daaraan, die er toe leidt dat veel jonge mensen niet op het juiste niveau of bij de juiste studie terecht komen. En de schuld hiervan ligt inderdaad bij het onderwijs. Het is op mijn werk absoluut niet zo dat havisten of vwo'ers naar een lager niveau worden gegooid om daar de examenresultaten op te krikken, het wordt vooral gedaan uit pure machteloosheid. Machteloosheid die deels voortkomt uit een gebrek aan kwaliteit bij onderwijzend en onderwijs-ondersteunend personeel, maar die hoofdzakelijk wordt veroorzaakt door een gebrek aan tijd.

Natuurlijk is het waar dat docenten relatief veel en vaak vakantie hebben maar ik vermoed sterk dat we meer onbetaalde overuren maken dan welk beroep binnen dezelfde salarisschaal dan ook. Naast het voorbereiden en geven van lessen worden we namelijk overladen met secondaire taken. Wat dat betreft worden we inderdaad kapot belast. Buiten de reguliere lestijd een moment investeren in leerlingen kost veel tijd, mensen zijn complexe wezens en kinderen zijn dat bovenal. Nu kan je natuurlijk stellen dat dit niet nodig is, maar ik denk dat het juist heel belangrijk is voor een leerling dat hij/zij het gevoel heeft gezien te worden, juist ook als je als docent in staat wil zijn om een leerling te motiveren.

Bij ons op school duurt een lesuur 50 minuten. In deze tijd moeten leerlingen ook nog naar het betreffende lokaal komen en in- en uitpakken. Effectief gezien heeft een docent dus 40-45 minuten met een groep die vaak uit meer dan 30 leerlingen bestaat. Je hoeft geen wiskunde te geven om te concluderen dat er dan weinig tijd per leerling over blijft. Heb je een aantal leerlingen in de klas die extra aandacht nodig hebben? Dan betekend dit dat je naast instructie en kennisoverdracht helemaal geen tijd meer hebt om de reguliere leerling de aandacht te geven die hij/zij verdient, het speciaal onderwijs is namelijk grotendeels wegbezuinigd en het reguliere onderwijs moet deze leerlingen maar gewoon door de molen halen volgens onze volksvertegenwoordigers. 

Wat zou het fijn zijn als er minder lessen per dag zouden zijn, zodat docenten de tijd krijgen om actuele, aantrekkelijke en motiverende lessen te maken. Op deze manier wordt het ook makkelijker voor docenten om onder werktijd contact te hebben met leerlingen, ouders of onderwijs ondersteunende instanties. Een 'goede' docent doet dat nu vaak uit liefde voor zijn/haar vak in eigen tijd. Een 'slechte' docent probeert het zo veel mogelijk te vermijden. Ook voor leerlingen zou het verminderen van het aantal lesuren een verademing zijn, ze kunnen zich toch geen zeven lesuren achter elkaar concentreren. Tevens zouden leerlingen in veel kleinere groepen moeten zitten zodat docenten meer tijd hebben voor ieder individu en waardoor differentiëren in lesstof ook een stuk eenvoudiger is. Laten we dat geld dus investeren in kleinere groepen en kwalitatief beter onderwijs. 

Meer tijd en kleinere groepen zijn echter niet de enige randvoorwaarden voor kwalitatief goed onderwijs. De docent zelf is hier misschien wel de belangrijkste randvoorwaarde. Tijdens mijn eigen studie heb ik mensen zien afstuderen waarvan ik wist dat ze geen fatsoenlijk Engels konden spreken en ook geen les konden geven, laat staan dat ze affiniteit met kinderen hadden. Medestudenten en docenten realiseerden zich dat allemaal goed maar de hbo-kassa moet wel rinkelen natuurlijk. Deze schrijnende situatie werd later onderstreept toen een van mijn familieleden een vak waarvoor ze meerdere malen voor gezakt was op de PABO mocht afsluiten met een mooi verhaal over een Bijbelboek. Kwaliteit in het onderwijs begint al voordat de docent voor de klas komt te staan en de opleiding tot docent dan ook bij uitstek het instrument om hogere eisen te stellen aan de docenten van morgen. 

Eenmaal in het systeem is er overigens ook nog veel winst te behalen. Het aannamebeleid is met enige regelmaat slecht en collegae die, volgens vele collegae en mijzelf, nooit in het onderwijs hadden moeten werken, worden binnen gehaald met een vast contract. Een docent ontslaan is een moeilijke en dure aangelegenheid voor een school, de rit uitzingen is vaak goedkoper. Wat dat betreft zijn we inderdaad net ambtenaren. Het is natuurlijk moeilijk om docenten af te rekenen op de resultaten van de leerlingen. Er zijn immers zoveel factoren die meespelen. Maar het wordt tijd dat er in ieder geval wel een vorm van afrekening plaatsvindt. Loop een willekeurige school binnen en spreek een paar willekeurige groepen leerlingen aan en je weet binnen 5 à 10 minuten welke docenten goed kunnen lesgeven en welke niet. Stimuleer collegiale consultatie en onderlinge observaties en geef docenten die onvoldoende presteren de tijd en de training die ze nodig hebben om zich te ontwikkelen tot een goede docent, of neem afscheid van elkaar op een manier die waardig is aan de methodiek van een commercieel bedrijf. Daar sta je namelijk ook op straat op het moment dat je onvoldoende functioneert. 

Kortom, die paar tientjes extra salaris waarvan ik amper wat over houdt mogen ze wat mij betreft houden in Den Haag. Liever zou ik zien dat het wordt geïnvesteerd in kwalitatief beter onderwijs zodat het niet meer alleen de roeping is die een docent in staat stelt om zijn/haar werk goed te doen maar dat we ondersteund worden door een goed functionerend onderwijssysteem. Pas dan kunnen docenten onze leerlingen de ondersteuning en motivatie geven die ze nodig hebben om het maximale uit het onderwijs te halen."

Vriendelijke groet,
[Naam bij de redactie bekend] 

PS. Geenstijl-lezer vanaf het begin. Bedankt voor jullie kritische blik op alles wat er om ons heen gebeurt. Ik hoop nog vele jaren van Geenstijl te mogen genieten. Mocht u mijn hele reactie hebben doorgelezen, waarvoor hulde (aangezien mijn Engels een stuk beter is dan mijn Nederlands schrijven), dan zou ik u willen vragen om vooral extra kritisch naar ons onderwijssysteem te blijven kijken. Zoals u gemerkt heeft gaat het onderwijs me aan het hart en als trouwe lezer weet ik dat de invloed van het roze leger niet onderschat mag worden! Bedankt.

Deze week kwam de marginale loonsverhoging voor leerkrachten van PvdA-minister Lodewijk Asscher er vijf jaar niet, en daarvoor kwam PvdA-minister Jet Bussemaker op het idee mbo’ers richting Pabo te sturen, en een lijk in de kast van 467 miljoen euro. Demissionaire stuiptrekkingen in de Haagse slangenkuil voor hun aftocht richting baantjescarrousel, oppositie en vergetelheid.

Dit is oude wijn in nieuwe zakken. Na een mbo4 kan iedereen de overstap maken naar het hbo. Een overstap die steeds meer jongeren maken nadat ze met twee vingers in de neus het vmbo & mbo afmaakten en toch eens willen gaan werken voor een cijfer. Dat wil de minister in haar demissionaire periode stimuleren met geld wat ze niet heeft. 

Dit is een 100% draai, aangezien de noodzakelijke schakelprogramma's voor het verschil in voorkennis tussen de havo en mbo4 instroom normaal niet betaald worden. Datzelfde zie je bij studenten die na de HBO propedeuse naar de universiteit willen, of studenten die na een universitaire bachelor door willen gaan met een andere master. Bij overstappen zonder schakelprogramma valt de helft uit, doordat ze struikelen over een gat in kennis waarvan niemand de moeite nam het juiste boek überhaupt aan te wijzen.

Daar zitten allemaal kansen in, gezien het aantal leerlingen dat door risicomijdend gedrag en onvoldoende ambitie vanuit schooldirecties op een verkeerd niveau werd ingedeeld. Om de slagingspercentages op te krikken worden de havo-klassen verrijkt met vwo’ers, en vmbo-klassen met havisten. Ziet er leuk uit op papier, maar snijdt in de levensloop van talent. Je zal het maar zijn, het zal je kind maar zijn.

Aan de andere kant de risico's dat lesgeven iets wordt wat in het verleden door academici werd gedaan, nu door hbo’ers en straks door mbo’ers. Verschuift van een uitdaging waar een docent ruim boven de stof moet staan en op ieder vlak moet beseffen & bijsturen wat er gebeurd, tot uitvoerend warehousing achter computers via privacy-hatende methodes van uitgevers.

Finland heeft als stelregel dat zelfs op de kleuterschool docenten een specifieke academische graad moeten hebben. Daar zit wat in, hoe kwetsbaarder de jonge geest, hoe meer impact pedagogische fouten kunnen hebben. Veel beter van de Nederlandse oplossing waar docenten met een te algemene pabo-opleiding in het diepe worden gegooid om daarna door pedagogen en de staat vooral beoordeeld te worden, in plaats van ondersteund.

Dat de inspectie niet leunt op cijferfetisjisme & profiling op afstand, maar een basis heeft in lesbezoeken in de klas. Sla een deuk in het aantal uur dat een docent voor de klas staat. Dat is in Nederland 25 uur voor een fulltime baan. Klinkt fantastisch, in Finland is het een kwart minder. Nederland betaalt scholen voor gemiddeld 24 leerlingen in de klas, het zijn er meer.

Finland begint op latere leeftijd met lesgeven, omdat het aantoonbaar niet werkt bij kleine kinderen. Daarna geven ze middelbaar scholieren 800 uur les per jaar in plaats van onze 1040. Denken Hollanders echt dat in die laatste 240 uur de spons van een kind voor die dag nog steeds niet verzadigd is?!? Er wordt duur onderwijs gegeven op het moment dat het hoofdje vol zit.

Zeker aangezien pubers ruim drie uur per dag op een smartphone zitten en daarmee meer uren informatie verwerken dan in de klas. (3x365 = 1095 uur). Er heeft een revolutie plaatsgevonden, vroeger kwamen leerlingen spelen op straat of thuis tot rust, nu nergens meer. Erger nog, in de tijd voor huiswerk worden voor een paar euro vakken gevuld terwijl de kaartenbak van het UWV nog vol zit. 

Steeds meer maatschappelijke problemen worden bij scholen over de schutting gegooid, en daarna snijden in het intellectueel kapitaal wat het op mag lossen. Van nieuwe docenten verlaat 15% binnen vijf jaar het basisonderwijs. Bij voortgezet onderwijs is dat 32% en bij het mbo is 46%. Ziekteverzuim is hoog, en dat cijfer is exclusief docenten die uit liefde ziek voor de klas staan.

Een loonsverhoging is in ons belastingklimaat een kansloze missie. Hoeveel van de 270 tot 900 miljoen euro extra voor het basisonderwijs zal terechtkomen bij docenten? De vorige 1400 miljoen per jaar voor voortgezet onderwijs is zoek. Uitgaande van 130.000 basisschool docenten zit je op twee tot zevenduizend euro bruto per jaar. Klinkt leuk toch?

Voor een docent die alleenstaande ouder is mag maximaal 88% terug naar de fiscus. (Nog even exclusief de hogere aflossingen voor de studieschuld.) Die verdient in de grote steden te veel om een sociale huurwoning te krijgen, te weinig voor een hypotheek. Brutosalaris is in ons communistisch belastingklimaat geen indicatie meer voor welvaart.

Dit proefballonnetje van mbo’ers voor de klas is een methode om de blanke & vrouwelijke Pabo aan te vullen met allochtonen (daarom alleen subsidie in grote steden) en een lange termijn bezuinigingsstrategie. De staat wenst in het onderwijs niet marktconform te betalen en is nu in ernstige problemen gekomen nu het aanbod opdroogt. 

Al is de roeping nog zo sterk, als je er geen huis mee kunt regelen is het klaar.